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指导者必须与孩子一同持续成长才能进行指导

对于孩子或球员进行指导称为「Coach-ing」。当指导牵涉到孩子时,有些教练会喋喋不休,有些会自己带头示范,也有些教练是静静地在一旁守护等等,不一而足。在与孩子的细致淆通方面,由于会因指导者的性格和思维模式而异,没有一个所谓的正确答案不过,我希望指导者要有清楚的认知:1.技术、2.状况判断力、3.持久力、4.协调性这4项是少年时期的培育目的。

那么,为增进这4种能力,专业指导上能够如何施行呢?我提供了以下3种基本方法作为提示,希望指导者能各自再去思考。后面的章节将针对细部的方法介绍许多范例,敬请参考。

基本方法1:调整组织

指导者所设计的「组织」,指的是组合带有意图的练习项目。例如,目的是「练就传球的准确度」时,设置一个标示盘, 规定「瞄准标示盘踢球」这样孩子自然就会竭尽全力提升传球的准确度。这比起重复数十次抽象式的指示「好好踢球」要有效得多。同样的,我们也可以设计成竞争形式,让孩子自然而然地增强动机, 而不必大呼小叫「打起精神来!」。指导者需要像这样,在练习项目的形式上下工夫,引导孩子自然而然地养成应有的态度。

基本方法2:在诱导话术上下功夫

就算经过再三仔细思考,设计好组织,但实际执行计划的是球员。何况少年时期的孩子总会出现种种非指导者期待的行为。指导者能够对这一类现象给予什么样的建议很重要。以下是良好和错误的诱导范例。

  • 用词要具体
  • 责骂前先夸奖作的好的部分
  • 做出抽象的指示
  • 一口气说完复杂难懂的理论

基本方法3:在指导者透过参与的方式给予刺激

在顺利执行练习项目方面,指导者也可以对训练给予刺激。例如自指导者担任后衔,故意做出有问题的守备,好制造出他想让孩子学会的课题;或是指导者在练习项目中加入突发性的变化。以引发需要判断的情境,主如此类,手段不一而足。

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