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課程3 : 基本传球与接球
目的
  • 准确传球到目的地
  • 掌握启动接球动作的时机
  • 想下一次传球的方向,有意识地停球
  • 接球前耍一下花招
程序
  • 以画线或放三角筒的方式围出场地
  • 10人进入场中,3~4人1颗球。人数若有增减,要调整场地大小、数量和球数
  • 持球队员寻找接球对象将球传出
  • 未持球的球员往可以接到球的位置移动
  • 迅速且连续地反复练习传球和接球的过程
 
传球的人与接球的人如果互相出声示意的话,会比较容易抓住传球的时机,但为了熟练技术,反而要禁止出声。接球的一方先有行动,籍以告诉传球的人自己要接球的地点,请对方传球。此外传球的一方,可以先讲好右脚停球就表示要传右侧,让对方知道传球的方向。
 
持球的球员如果没在3秒内将球传出, 就罚伏地挺身一下;未持球的球员若3 秒内没有接到球,也罚伏地挺身一下,设定这类的时间限制。为达成此条件,接球前便必须迅速观察四周,寻按下一个传球对象。
 
当场上拥挤,交互传球有困难时,便如图示在场上设置标示盘,固定接球的区域。如,最初由A传球,B接球后再传给C,接下来由C传球,A接球后再传给B等等,轮流传、接球。藉由单纯的形式来抓住接球的时机。
 
指导者入场担任后卫间断传球路径。这么一来,接球的球员如果打算照原来的动作路径接球,球就会被抢走。于是想办法一开始先往反方向移动,在持球球员抬起头的瞬间再突然改变方向之类的,如此便产生策略要素。人会记住游戏中使用的实际可行的行动。
揣测对方的意思是日本的优良文化,但从摆脱如右边那样说话的恶习, 培养思考力的角度来看,故意做个迟钝的大人也有其必要。「明天的比赛要穿钉鞋,可是钉鞋在哪里?」尽量让孩子说出这样完整的句子。像这样让孩子从日常生活中就注意思考事物要合乎逻辑,能渐渐培养出踢足球时所需的思考力。